Pedagogia Inaciana

A proposta pedagógica do Colégio Antônio Vieira compreende que aprender não é um simples ato de memorização ou de acúmulo de informações e que ensinar não significa somente repassar conteúdos prontos. O conceito de ensino-aprendizagem ganhou um novo significado, deixando de ser um fim em si mesmo, desvinculado do contexto em que está inserido. Assim, todo conhecimento é construído em estreita relação com os contextos em que são utilizados, sendo, por isso mesmo, impossível separar os aspectos cognitivos, emocionais e sociais presentes nesse processo.

Santo Inácio, antes de dar início ao acompanhamento nos Exercícios Espirituais, sempre fazia questão de inteirar-se o mais de perto possível da vida do exercitante para ter condições de melhor ajudá-lo. Da mesma forma, no contexto de ensino-aprendizagem, o professor necessita conhecer as reais circunstâncias da vida do aluno, suas aprendizagens anteriores; o ambiente sociocultural-político e econômico em que se insere a comunidade educativa para melhor ajudá-la no seu processo de desenvolvimento.

Uma mudança cognitiva é, ao mesmo tempo, um processo individual e social e envolve relações de afetividade. Dessa forma, torna-se uma prioridade para o Colégio conjugar, com harmonia, o “aprender a aprender, aprender a ser e aprender a fazer” como realidade que se encontra e se funde, constantemente, ao longo de todo o processo educativo.

Na pedagogia inaciana, a avaliação, portanto, é a revisão do processo pedagógico para ponderar e verificar em que medida os passos do paradigma foram realizados e se conseguiu alcançar os objetivos propostos. Não se trata somente de avaliar o domínio da memória e ou de conhecimento, mas também o que envolve atitudes, valores, posturas, compromissos etc.

No processo escolar, a prática da avaliação, como processo contínuo, deve possibilitar aos professores e alunos a revisão dos conteúdos planejados, das atividades realizadas, dos meios utilizados, das dificuldades encontradas e das novas possibilidades de superação.

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